《英才是怎样造就的》是王金战第一本出版发行的图书，学生把它当作一个励志书，家长把它当作家庭教育图书，教师把它当作工作指导书。
各个群体收获各有不同，但一致认为这是一本可以给人注入强大力量的图书。他是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！
英才是怎样造就的
一切都向着美好的方向发展,现代人就是要炼就积极的心态，才能战无不胜。只有不断加强自己的意识防线，才能不被消极的因素攻占。要做生活的强者，而不是命运的棋子。
在《英才是怎样造就的》一书中，王金战老师以自己丰富的教学经验,用一个个鲜活的教育案例,一串串让人咋舌的高考数据给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。看完这本书让我明白原来做教师也可以这样富有挑战性，创造性、成就感。看多了书店里畅销的《哈佛女孩》《剑桥男孩》之类的书，给人大概的印象也许只是家庭教育成功的偶然个例。而《英才是怎样造就的》一书，是一个培养出了无数成功学生的老师写给期待成功的老师、家长、学生的一本书。因此，教师都该拜读，开卷定当有益。
王金战老师绝不是嫁接理论的大师，他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线，但他似乎真有种点石成金的神奇！王金战老师是站在成功学的高地上俯瞰当今的教育，教我们如何做一名成功的教师，如何培养一名优秀的学生。他二十多年的教学生涯给我们留下的不仅仅是桃李满天下的芬芳，还有活跃在各行各业具备发展潜力的人，更有一个教育家不断摸索、实践的成功轨迹。王金战老师的教育视线无疑是长远的，他真正关注的是学生的个体生命，将手中现有的“顽石”雕刻成器，而不是一律要求他们成玉。
在这本书中王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，并融进自己独特的思考，用流畅的笔触娓娓道来。阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感，完全没有高深莫测的说教意味。如果说读一本好书就是同高尚的人谈话，那么读这本书就像是跟一位名师谈心。
这本书既有王金战老师做思想工作的成功案例，还有他的学生们的学习经验总结，以及他的工作反思和心路历程的描述。有一则事实读后让人感触颇深。
2005年“五一”节，山东沂水一中的一个班搞20年校庆。我带这个班三年，从1982年到1985年毕业。班上同学老是给我打电话，一个劲儿让我回去。当时我想赶回去，又有些犹豫。
为什么？我就觉得，最对不起的就是这帮学生。那时我刚带班不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不太在乎学生的心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好。虽然，这个班学生在各个方面也挺好，可我那时对学生的心理需求还是有所忽略。
通过上面这个小例子，我们可以看到王金战老师作为一个教育工作者独有的严谨、科学、坦诚的自省精神。王老师能在二十多年后抱着这种心态对待自己的工作和学生，固然需要一种胸襟，而最主要的是他揣着一种春风化雨的赤诚，一种憧憬成功的心态。如果说成功源于心态，那么教师是否也应该有这么一种优秀的心态？答案是肯定的。在王老师的工作方式中，管理学生没有粗暴和无礼；在他的目光中，学生没有差生和失败；在他的教育理念中，没有急功近利和揠苗助长。他启示我们做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态，这就是成功心态的内涵。
“没有教不好的孩子，只有不称职的家长。”
“没有教不好的学生，只有不称职的老师。”
“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。”
这些话在王金战老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。正如有人说：态度决定一切。一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的天空涂上了希望的湛蓝。
克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。他说；“我的工作和叶利钦的工作差不多，叶利钦在收拾俄罗斯，我是在收拾克里姆林宫。每个人都是在做好自己的事。”她说得多么轻松、怡然，很使人感动，也很令人深思。
一个学生的成功的心态至少应该具备以下几个方面：
坚韧。就是说中学生要学会承受生活随时袭来的苦难，能够尽快的走出挫折带来的心理阴影。优秀的人物因为不能忍受失败而变成庸人，平凡的人也因为经过挫折的洗礼而变得更加强大，最终成为优秀人物。
乐观。乐观是漫漫长夜里苍穹中的闪烁的星星，当学习处在低谷的时候，当考试失利的时候，当生活欺骗了你的时候，保持一颗乐观向上的心往往你就会发现困难会减少许多。
自信。美国哲学家拉尔夫爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”一个高中生经过不下上百次考试，不可能每次都是第一。但你在各种大型考试中只要把握住自信这一关键因素，即使成绩不理想，你的心里也没有失败。就如德国教育家奥斯汀所言：“这世界除了心理的失败，实际上不存在什么失败。”
也许你无法改变相貌，但你可以展示笑容；也许你无法改变环境，但你可以选择心态。也许你无法改变命运，但你可以改变心态。我们每天都在追求成功，一定要让自己走出失败暗示的心理阴影与模式，树立成功的心态。如果你改变了心态，就可以改变命运，那么你就行走在成功的路上！
《英才是怎么造就的》读后感 孙梦春
[《英才是怎样造就的》读后感]"只要方法得当,每个学生都可能成为英才",《英才是怎样造就的》读后感.这是王金战老师在本书中序言的题目.刚开始,我只是认为他也不过是一本最近流行的励志故事而已,也是本着是向同行学习的心态,我随手翻开书本中几页看了起来.可我一看就不由自主的被王老师一个又一个的教学案例给迷住了,真实的故事,朴实的话语,他与学生沟通的智慧和方式,完全与一般人相反."优秀是鼓励出来的","让学生感到自己重要","知道你的孩子需要什么吗","倾听孩子的心声"等一系列的教学方法,心灵也为之震撼.王老师的出发点,完全是从一个学生的角度出发,他可以让一个学习成绩差,又经常旷课,抽烟,上网的走读生,在很多老师都没办法接受,甚至要被赶出校门时的差生,却被王老师收留到了自己的班上,他没有放弃他,因为在王老师认为,再差的学生也是有他的优点,他要把这学生的优点,放大再放大,让他在学生中被尊重,重获自信,在王老师的鼓励和激发学生个性与潜能的学习生活中,慢慢成长成为清华北大的优才生.王金战老师做思想工作的成功案例,在这本书有太多太多了."没有教不好的孩子,只有不称职的家长.""没有教不好的学生,只有不称职的老师.""没有什么学习差的学生,只有暂时落后的学生."这是标准似乎都成为了王老师的内心的一把秤,我很喜欢王老师说的句话：真正的一个教育工作者,应该是善于发现学生的优点,然后加以鼓励,加以表扬,在他的优点得到充分张扬的过程中,学生得到做人的自尊、自信,于是他的缺点可能就逐步淡化了.这句话充分印证着王老师曾说的,他的眼里没有"差生".虽然王老师面对的是高中生,我面对的是小学生,可相同的是同为教育工作者,但是在处理问题学生上与王老师相比,差距甚远,面对那些厌学,甚至放弃学习的小家伙们,我虽然是哄、骗、骂,我都试过了,可都不凑效,但是在王老师的眼里,他不但没有生气,反而采取的是找他们到办公室去谈话,从孩子身上寻找可以让他们会发光的东西,先鼓励让学生找到自己,找回自信,学生自然对学习更感兴趣了,读后感《《英才是怎样造就的》读后感》.在这个问题的处理上,王老师更关注的是学生心理健康问题,心理疏导,了解孩子所需要的,人性化的教育角度,帮助学生回归正轨.在书中,我还发现王老师是个很有人格魅力,很受学生和家长尊重和爱戴的老师.有一次,一位河南的家长急切的想要的王老师的电话号码,说是要找王老师帮助她解决她与儿子之间的恶化关系,但是由于王老师当时正在英国出差,当时没办法回复她的信息,可这位心急如焚的家长,竟然等不及在信息发出的第二天,用自杀的方式来解决自己,后来,好在这位心急的妈妈抢救及时,才幸免一死.王老师也是在第三天回国后,及时回复这位妈妈的信息,并花了四个小时去倾听了他们的故事,最后终于调解了她与儿子间的关系,让儿子重获了学习的信心,也让那位妈妈的心结得以解开.还有一事,王老师,在英国出差时,由于不习惯英国的饮食和生活习惯,所以,就在博客上发表了一篇《我眼中的英国之一》,使原本潜伏在英国学习和工作的学生,立刻冒了出来,纷纷对王老师表示关心,并热情轮流邀请尊师到他们家里吃饭.读完《英才是怎样造就的》这本书,使我认识到这样一位热爱学生、尊重学生、因此也令人热爱和尊敬的老师、以及他那用爱心、责任心和教学智慧铺设的通往名牌大学的金色台阶.在书中的确让我收益非浅,反思、借鉴是我今后必须要做的.我要像王金战老师那样,用智慧和爱去经营教育这份高尚、灿烂而不乏诗意的事业,使之成为美丽的教育.抓住孩子的特长,让其发展是每一个有责任心的老师的神圣义务.
